miércoles, 9 de mayo de 2012
sábado, 26 de noviembre de 2011
Contenidos del Aprendizaje
Dimenciones de los Contenidos del aprendizaje
Estas seis dimensiones que se deben interpretar de manera diferente, y son tres contenidos distintos cada uno de los cuales conservan su propia personalidad e identidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no existen independientes unos de otros sino que todos ellos se interrelacionan dialécticamente y conforman una unidad en la integración del todo en sus partes.
La primera dimensión es la amplitud el concepto
Según Gimeno” los contenidos son todos los aprendizajes que los estudiantes deben alcanzar para progresar en las direcciones que marcan los fines de la educación en una etapa, lo que es preciso estimular los comportamientos, adquirir valores, y habilidades de pensamientos, además de conocimiento”
Anteriormente la escuela era vista como un lugar en donde el profesor debería impartir conocimientos y sobre todo pensaban que los conocimientos deberían ser memorizados obteniendo así estudiantes dogmaticos.
En la actualidad a la escuela es vista como una estructura social que a no solo imparte conocimiento sino que fortalece los valores y habilita las destrezas de los estudiantes.
Es un hecho incuestionable que cuando un profesor enseña los alumnos no solo aprenden conceptos, sino como se asimila los conocimientos impartidos y que cambios de personalidad ocurren cuando han logrado un aprendizaje, de aquí se puede identificar los tipos de contenidos que en la actualidad rigen la educación los cuales son:
Los contenidos conceptuales los cuales embarcan los hechos, conceptos, principios y teorías en toda disciplina escolar.
Lamentablemente existen establecimientos escolares donde se pretenden dar conocimientos memorísticos sin llegar, a un nivel amplio en el proceso enseñanza aprendizaje
Los contenidos procedimentales se refieren a las habilidades, destrezas técnicas que se emplean para lograr nuevos conocimientos. El docente debe, identificar cuales son las destrezas de su materia o de la unidad para que es necesario enseñar, de tal modo que no solo asimile conceptos, sino habilidades.
Los contenidos actitudinales comprenden el conjunto de valores, normas y actitudes. El docente debe ponerse de acuerdo en cuales son los contenidos actitudinales que prioriza la institucional y tratar de incorporarlos a las materias, unidades y temas de clase.
Segunda dimensión es la selección de contenidos
El docente esta a cargo de seleccionar sus contenidos de aprendizajes que se impartirán en su materia claro debe tener coherencia y secuencialidad
Tercera dimensión organización de los contenidos
Según Hernández: la manera y el orden en que se dispone la información en la enseñanza influyen en su mayor adquisición y desarrollo formativo.
Como disciplina o ciencia dice que son unidas más o menos grandes es el principio para la asimilación del conocimiento
Como proyecto se basa en proyectos de trabajo o problemas, es la búsqueda para la solución de problemas se recurre a un estudio multi e inter disciplinario que permita enfocar los temas desde diferente puntos; y enfoques teorías.
Cuarta dimensión significativitad de los contenidos
La significatividad es también vista como teoría del aprendizaje significativo, insiste sobre las necesidades de encontrar sentido a lo que se aprende, permite reconocer la estructura de su conocimiento su utilidad y ubicación en los esquemas mentales
Establece relaciones entre lo que aprendemos y lo que ya conocemos
Ultima dimensión instrumento de desarrollo de pensamiento
Forma de ejecutar ideas
Instrumento para el ejercicio de la capacidad de pensar o de generar ideas para dar solución a los problemas
Los contenidos como instrumento pues permiten tener noción, concepto y categorías
Propósitos en el alumno que logren niveles avanzados de pensamientos
Es oportuno señalar que en cada disciplina es necesario precisar los conocimientos más generales o esenciales que, en calidad de invariantes o núcleos del conocimiento. La determinación de las invariantes y el modo de enriquecerlas es un camino fundamental que permite la racionalización del proceso de enseñanza-aprendizaje y el incremento de su eficiencia.
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