Plan de Unidad

COLEGIO NACIONAL DR. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA Nº  1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA: Informática                                          Asignatura: Computación                   

Profesor/a: Prac. Mayra Abad.                      Año EGB: Primero de Bachillerato Común   

Año Lectivo: 2011- 2012

Bloque 1: -    Diagnóstico y nivelación de conocimientos previosTítulo: Introducción a la computación

Tiempo: 2 semanas       Fecha de inicio: 18 – 04 - 2011  Fecha de finalización: 29-04-2011

2.-  EJE TRANSVERSAL: Respeto y Honestidad

3.-  UNIDAD DE COMPETENCIA:

-          Afirma  el conocimiento del computador mediante una nivelación en la primera unidad.

Elementos de competencia	Estrategias metodológicas	Recursos	Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro	Actividades de evaluación
El Computador Software y hardware Archivo  y     sus  partes Unidades  de almacenamiento conceptos y reconocimiento	MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO Observación  mediante una lamina identificar la diferencia de software y hardware Comparación Entre software y hardware Conceptualización  de términos mediante lluvia de ideas. Comprobación  a través de la manipulación del hardware Aplicación En la solución de problemas cotidianos generalización mediante lluvia de ideas TECNICAS ·         Interrogatorio. ·         Formación de grupo ·         Demostración práctica	·  Pizarrón ·  Tizas liquidas ·  Proyector ·  Laminas ·  Diapositivas	-          Utiliza en forma adecuada el  software  y  hardware, a través de la teoría y práctica, para dar respuestas  acorde a los avances tecnológicos. -          Reconoce los diferentes medios de almacenamiento  existentes actualmente -          Utiliza en forma adecuada  los diferentes medios de almacenamiento  existentes actualmente -          Crea organizadores gráficos para resumir conceptos	-         Describe con sus propias palabras que es hardware. -         Describe con sus propias palabras que es software.  -         actuación en clase con opiniones criticas. -         Trabajos en grupos -         Tareas en casa -         Exposición sobre la clase -      Debate sobre las exposiciones.

5.- BIBLIOGRAFÍA: Computación Educativa, tercera edición, Ecuador   2007     

6.- OBSERVACIONES:

criterios de evaluación

Criterios de evaluación

En el momento de evaluar a un/a alumno/a, el profesor debe tener en cuenta el concepto de evaluación continua, que supone un seguimiento personalizado en el que se consideran múltiples datos cognoscitivos y actitudinales. Cada prueba escrita tiene que tener en cuenta la duración del ejercicio, puntuación de cada pregunta y responder a cuestiones explicadas en clase, comprobando así el grado de asimilación de los objetivos siguientes:

• Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos.
• Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportando una opinión personal.
• Dominar las principales reglas de la vocalización y ortografía oralmente y por escrito.
• Exponer oralmente las propias ideas sobre un tema de interés, integrando la formación disponible y manteniendo la atención del receptor.
• Elaborar guiones, planes de trabajo, esquemas, etc., necesarios para la planificación, construcción y revisión de la propia actividad, sirviéndose de aquellas técnicas más útiles en las tareas de aprendizaje.
• Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad, reconocer los elementos de procedimientos retóricos empleados en él, y emitir una opinión personal sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados del mismo.
• Reflexionar sobre los usos propios y ajenos de la lengua identificando los elementos formales básicos en los planos fónico, morfosintáctico, léxico-semántico y textual.
• Conocer la realidad lingüística de Marruecos y localizar las variedades dialectales, valorando la diversidad como manifestación de identidad y riqueza cultural.
• Identificar características lingüísticas del medio social en el que habita mediante la observación directa y compararlas con los rasgos propios de otras variedades presentes en distintos medios.
• Inferir la carga cultural explícita e implícita en el texto, identificando su tema, su encuadre histórico, las ideas esenciales y secundarias, etc.
• Producir mensajes, utilizando los códigos mímico-gestual, icónico y musical para reconocer las posibilidades comunicativas de los lenguajes no verbales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PARA EL TRABAJO ESCRITO

•Se valora fundamentalmente:

• El trabajo se ajuste al formato.
• Demuestra creatividad en la búsqueda de la información como en la expresión.
• Existe adecuada interrelación.
• La expresión lingüística es correcta.
• La opinión es clara y argumentada.
• Fundamenta sus conclusiones a partir de diversos puntos de vista.

PARA  LA EXPOSICIÓN ORAL 

•          Se evalúa:

• Existe relación con el contenido del trabajo escrito, tanto en la exposición como en la argumentación de las opiniones propias.
• Demuestra seguridad en la exposición.
• La exposición oral guarda total relación con las diapositivas.
• Las diapositivas son correctas desde el punto de vista lingüístico y pragmático.
• Responde con acierto, respeto y asertividad a las preguntas formuladas por los compañeros.

 

PLAN ANUAL

PLAN ANUAL

I.            DATOS INFORMATIVOS

a)      AÑO LECTIVO:                                        2011 – 2012

b)      NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Colegio Fiscal Mixto Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco

c)      ASIGNATURA:                              Computación

d)      AREA:                                             Informática

e)      AÑO DE BASICA/BACHILLERATO: Primero Bachillerato común

f)       PARALELOS:                                 A – B – C – D – E

g)      NOMBRE DEL PROFESOR:        Practicante Mayra Abad 

h)      NRO. DE PERIODOS SEMANALES: 4                      

i)        FECHA DE PRESENTACIÓN:                     13 de Septiembre del 2011

II.            CÁLCULO DE TIEMPO

a)      Número de horas semanales:                   4   horas

b)      Número de semanas de Trabajo:             40 semanas

c)      Imprevistos (10%) de semanas:               4   semanas

d)     Exámenes                                                3  semanas 

                                      Subtotales:             33  semanas

 Total anual de horas de clases:                 132 horas

III.            PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER TECNICO.

En lo instrumental:

·         Utiliza las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones

·         Utiliza socialmente una segunda lengua de uso generalizado.

·         Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas educativas y sociales.

En lo científico

·         Utiliza las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y general y a nivel de lenguaje específico de las ciencias.

·         Domina los conceptos fundamentales de las ciencias experimentales explicativas, como medio de conocer el mundo en el que vive.

·         Domina los procedimientos fundamentales de las ciencias experimentales y explicativas como forma de ejercer los haceres intelectivos y las aplicaciones iniciales de las mismas.

·         Posee desarrollo de las actitudes relacionadas con las ciencias experimentales y explicativas para la práctica de valores positivos respecto de ellas.

·         Emprende acciones de desarrollo personal hacia el logro de su proyecto de vida.

En el desarrollo personal-social:

·         Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacífica en una sociedad de diversidades, sustentable y en democracia.

·         Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta según sus inclinaciones

·         Posee una cultura básica respecto de lo estético

·         Posee desarrollo físico general acorde con su edad y específico relacionado con su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.

IV.            COMPETENCIAS DEL ÁREA

Utiliza los conocimientos  y procesos  lógicos  para la formulación, análisis, diseño y  solución  de problemas teóricos  prácticos, que contribuyen responsablemente al desarrollo del entorno social y natural.

V.            COMPETENCIAS DEL AÑO

·         Utiliza en forma adecuada los diferentes medios de almacenamiento existentes

·         Comprenda  la estructura y función de las partes internas del computador en el  en el mundo informático.

·         Razona deductiva e inductiva o analógicamente.

·         Utiliza diagramas para la representación del pensamiento

·         Crea objetos animados en Fireworks

·         Diseña publicaciones en Publisher,  partiendo de una necesidad empresarial.

VI.            MATRIZ DE UNIDADES TEMÁTICAS

Nº	NOMBRES DE LA UNIDAD	Nº DE HORAS
1	Diagnóstico y nivelación de conocimientos previos	8
2	Introducción a la informática	12
3	Estructura interna del computador	20
4	Diseño de animaciones en FIREWORKS	30
5	Diseño de publicaciones en PUBLISHER	22
6	Conceptos y lógica de programación	40
TOTAL		132

VII.            MATRIZ DE SISTEMA DE HABILIDADES

BLOQUE	DESTREZAS
1. Diagnóstico y nivelación de conocimientos previos	Maneja el computador y sus partes. Analiza el funcionamiento del computador. Establece la importancia de las partes del computador. Describe las unidades de almacenamiento.
2.  Fundamentos de Informática, Evolución histórica, Unidades de información	Interpreta los conceptos que se basan los fundamentos informáticos. Argumenta sobre la historia de las computadoras. Analiza la evolución de las computadoras por generación. Describe la importancia de los tipos de computadoras. Reconoce los tipos de unidades de información
3. Estructura interna del computador	Analiza la circuitería interna de los elementos del computador.  Describe los diferentes elementos que forman parte del computador. Comprende la necesidad de ensamblar adecuadamente cada dispositivo.
4. Software de diseño FIREWORKS	Crea un diseño básico. Insertar texto al diseño Manejar las herramientas de fireworks. Realizar animaciones personalizadas al diseño.
5.    Software de publicaciones Publisher	Desarrolla  diseños  de publicaciones.  Crear diseños en Publisher. Introducir, modificar los diseños Preparar el diseño para la impresión.
6. Conceptos de Programación	Razona a partir de procedimientos de la vida diaria Representa de la forma más sencilla un algoritmo Adquiere la capacidad de razonar lógicamente y  no memorizar.

VIII.            MATRIZ DE CONOCIMIENTOS

BLOQUE	CONTENIDOS
1. Diagnóstico y nivelación de conocimientos previos	El Computador Software y hardware Archivo  y     sus  partes Unidades  de almacenamiento conceptos y reconocimiento
2.  Fundamentos de Informática, Evolución histórica, Unidades de información	Evolución Histórica Historia de la computadoras Generación de las computadoras Tipos de computadoras Unidades de información
3. Estructura interna del computador	Dispositivos de entrada, Salida, Unidad central de proceso , dispositivos de almacenamiento Tarjeta Madre Microprocesador Memorias Tarjeta de expansión Tarjeta Madre Fuente de poder Buses disco Duro Puertos Ubicación del computador
4. Software de diseño FIREWORKS	Introducción  a Fireworks Nuevo documento      Herramientas Manejo de objetos y  texto    Colores, rellenos y efectos Animaciones   Convertir en un objeto   animado      Edición en la trayectoria Animación Personalizada Adicionar, mover y copiar frames     Exportar la animación
5.      Software de publicaciones Publisher	Introducción a Publisher Partes de la Pantalla principal publicaciones para impresión diseños de impresión Grabar, recuperar, imprimir. Panel de tareas
6. Conceptos de Programación	Conceptos básicos de programación Ejercicios de la vida diaria Enunciado Análisis matemático Algoritmos Diagramas de flujo Prueba de escritorio Software DFD

 

IX.            SISTEMA DE ACTITUDES Y VALORES

-          Trabajar con honestidad

-          Fomentar el respeto.

-          Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas

-          Autoestima

-          Identidad

-          Solidaridad

-          Perseverancia

X.            ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS)

Este proceso se desarrollará siguiendo el ciclo de aprendizaje  del pensamiento crítico: experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación; así como el aprendizaje autónomo.

Los métodos a utilizar son:

·         Generales

o    inductivo deductivo con sus fases de observación, comparación, conceptualización, comprobación y aplicación.

o    Lógico con sus fases de observación, investigación, análisis, síntesis y aplicación.

·         específicos

o   Imitación con sus fases de atención, retención, reproducción y motivación.

Las Técnicas a utilizar son:

·         De exploración al inicio de la clase  para los conocimientos previos: Interrogatorio, lluvia de ideas.

·         De trabajo Cooperativo para la reflexión de los contenidos: a través de grupos y taller pedagógico

·         Activas para sistematización de contenidos como:  subrayado, trío, organizadores gráficos

·         Demostración para ver el funcionamiento de las herramientas de los programas

·         Trabajo cooperativo para aplicación y refuerzo de lo aprendido

XI.            RECURSOS EDUCATIVOS

TEXTOS:

-          Cuaderno , laminas

LABORATORIO DE COMPUTACION 

-          CD

                    

XII.            ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

• inicial

a)      Tiene función diagnóstica

b)      se realiza al inicio del proceso enseñanza-aprendizaje

c)      verificar los prerrequisitos que posee el estudiante

d)     determina las actuaciones iníciales del docente y de la institución para adaptarse a las necesidades del estudiante

• Procesual
1. Es formativa
2. Se realiza durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
3. Permite realimentar el proceso, establecer aciertos y errores, problemas y limitaciones
4. Refuerza y corrige deficiencias para lograr éxito en los aprendizajes
5. Muestra la situación del estudiante o grupo para establecer estrategias que permitan alcanzar el éxito en el proceso
• final
1. se realiza al terminar un proceso, tema, capitulo o unidad didáctica
2. verifica el proceso y el producto de aprendizaje
3. permite reflexionar en función de los resultados
4. permite emitir juicios de valor
5. se aplica un instrumento verificador de aprendizajes, estaremos haciendo la evaluación sumativa para certificación o acreditación final

·         Autoevaluación

·         Coevaluación

·         Heteroevaluación

EVALUACION

-          Trabajo en Clase

-          Trabajo en casa

-          Trabajo de investigación

-          Trabajo en Grupo

-          Evaluaciones prácticas

-          Pruebas objetivas

-          Exposiciones en grupo

XIII.            BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE

-          Manual de computación

DOCENTE 

-          Ing. Francisco Moran Peña

-          Computación Educativa, tercera edición, Ecuador   2007     

                                                                  

-          Moisés Palomino                                    

-          www.dispalomino.cjb.net

-          Manual de DFD

-           www.manuales.com

-          Manual de programación

-           www.manuales.com

-          www.historia pc.com

-          Computación total, primera edición, ecuador  2009

-          Manual de computación

    

JEFE DE AREA                                                 VICERRECTOR